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domingo, 10 de noviembre de 2013
Pequeñas voces: Cine y derechos de la infancia
Trailer:
martes, 11 de junio de 2013
viernes, 17 de mayo de 2013
Objetivos del curso
1. Conocer el plan de convivencia del centro educativo y el programa escolar de desarrollo emocional (P.E.D.E)
2. Valorar la importancia de verbalizar las emociones y desarrollar la inteligencia interpersonal e intrapersonal 3. Contribuir a la mejora de la convivencia y de la competencia emocional del alumnado con la selección de películas y cortos adecuados a cada nivel educativo.
4. Desarrollar actividades para la educación emocional y la mejora de la convivencia a partir del visionado de las películas seleccionadas.
5. Aplicar las diferentes propuestas de actividades y películas en las tutorías y en los niveles y asignaturas del profesorado participante, facilitando así la autoevaluación de las mismas.
viernes, 10 de mayo de 2013
Rebelde (War Witch)
Una nación no identificada del África subsahariana. Komona, una niña de
apenas 14 años le habla en off al hijo que vendrá y le narra la historia
de su vida. Todo empezó dos años atrás…Unos rebeldes entran a sangre y
fuego en la aldea de Komona, se apoderan de ella y la obligan a matar a
sus propios padres, cuyos fantasmas la acompañaran en adelante como una
desazonante obsesión, hasta que consiga regresar para enterrar sus
restos.
Empieza entonces una trágica pesadilla
para la pequeña, obligada a convertirse en niña-soldado, con un
kalachnikov en las manos. El tiempo transcurre y los rebeldes la consideran una “bruja de la guerra” (de ahí su título en inglés “war witch”).
Se le atribuyen visiones muy eficaces para sus acciones de guerrillas, y
tiene un trato algo especial. En medio de su drama, sólo encuentra
apoyo y ayuda en el “Mago”, un muchacho albino de 15 años, que quiere
casarse con ella y del que también Komona se acabará enamorando. Ambos
deciden intentar liberarse de la guerra y empezar una nueva vida. Pero
el destino aciago no los dejará tan fácilmente.
Los intérpretes principales no son profesionales y han debutado en la pantalla con Rebelde, pero, especialmente Rachel Mwanza encarnando a Komona, llevan a cabo un trabajo impecable. Kim Kguyen
quiso rodar cronológicamente y los actores desconocían por completo qué
iba a suceder en la historia. La película desprende así una fuerza
dramática tremenda y perturbadora, produce la sensación de unas vidas
arrastradas irremisiblemente por una fuerza perversa incontrolable.
Rebelde constituye un impactante
y perturbador retrato de injusticias, que, a menudo, casi roza el
documental. Pero Kim Nguyen lo realiza con tal habilidad que el
resultado no es propiamente un alegato de denuncia. Presenta lo
que sucede, envuelto en un relato de ficción, el drama concreto de una
niña, con imágenes oníricas de gran fuerza dramática, alguna leyenda
popular, como la búsqueda del gallo blanco para casarse, y hasta queda
lugar para momentos de luz, con la enternecedora historia de amor de los
adolescentes. Sólo como un factor más de la narración, insinúa
alguno de los posibles motivos de esas crueles guerras en el continente
africano. Por ejemplo, el interés por el coltán, mineral
imprescindible para la industria de aparatos eléctricos, las centrales
atómicas y los teléfonos móviles. La República Democrática del Congo
posee el 80% del coltán del mundo. Las guerrillas locales y ciertas
empresas multinacionales se disputan su explotación.
Rebelde fue íntegramente rodada en el Congo y se presentó mundialmente en la Berlinale 2012, donde ganó el Oso de Plata a la mejor Actriz (Rachel Mwanza) y una mención especial del Jurado Ecuménico. Ha recibido muchos otros premios y fue nominada a los Oscar 2013 como mejor película de habla no inglesa.
Es un film que inquieta y conmueve, pero
ayuda a tomar consciencia de que los intereses económicos de nuestro
primer mundo consumista tiene dramáticas repercusiones en otros ámbitos
menos favorecidos y no tan alejados de nosotros.
domingo, 24 de marzo de 2013
sábado, 23 de marzo de 2013
lunes, 4 de marzo de 2013
Ben X Guía didáctica
Ben X es una película para trabajar el bullying y la discapacidad en el aula
Ben carga con la cruz de ser el raro de su clase, el favorito para las bromas y crueldades de los matones del instituto. La inteligencia de Ben es superior a la del resto de sus compañeros, pero también es retraído, exacerbadamente tímido... hasta el punto que parece rayar el autismo. Su vida en el colegio es un infierno pero, cuando llega a casa, al refugio de su habitación, se sienta delante del ordenador y surge el Ben amo y señor del juego online favorito de millones de adolescentes, incluídos los que lo atormentan a diario. Mediante este juego Ben logra mantenerse vivo, dejar de ser una víctima para convertirse en héroe.
Guía didáctica:
Ben carga con la cruz de ser el raro de su clase, el favorito para las bromas y crueldades de los matones del instituto. La inteligencia de Ben es superior a la del resto de sus compañeros, pero también es retraído, exacerbadamente tímido... hasta el punto que parece rayar el autismo. Su vida en el colegio es un infierno pero, cuando llega a casa, al refugio de su habitación, se sienta delante del ordenador y surge el Ben amo y señor del juego online favorito de millones de adolescentes, incluídos los que lo atormentan a diario. Mediante este juego Ben logra mantenerse vivo, dejar de ser una víctima para convertirse en héroe.
Guía didáctica:
domingo, 3 de marzo de 2013
jueves, 7 de febrero de 2013
miércoles, 30 de enero de 2013
Inteligencia Emocional
La
inteligencia emocional es el uso inteligente de las emociones: de forma
intencional, hacemos que nuestras emociones trabajen para nosotros,
utilizándolas para ayudarnos a mejorar nuestro comportamiento y nuestra vida.
La inteligencia emocional se utiliza de forma intrapersonal (cómo desarrollarla
y utilizarla en relación a uno mismo) e interpersonal (cómo ser más efectivos
en nuestras relaciones con los demás).
Gardner
propone dos inteligencias personales: la interpersonal (capacidad para
comprender a los demás) y la intrapersonal (habilidad que nos permite
configurar una imagen de nosotros mismos y ser capaces de utilizar esa imagen
para actuar en la vida de un modo eficaz.
En
la fase intrapersonal, la IE está vinculada con el autoconocimiento y el
desarrollo de la autoestima (aspecto fundamental), en la fase interpersonal, en
el aspecto de la relación con los demás, la inteligencia emocional se vincula,
en cambio, con las habilidades sociales, sobre todo con la asertividad.
Junto
con otros autores como Gardner y Salovey, Goleman describe cinco capacidades básicas para manejarse correctamente a nivel
emocional: Conocerse a sí mismo y los propios sentimientos, manejar las
emociones, la automotivación, reconocer emociones en los demás (empatía) y
manejar las relaciones.
Habilidades,
valores y sub-competencias de la Inteligencia Emocional (seguimos a Dr. Daniel
Goleman)
- AUTOCONCIENCIA ( capacidad de saber qué está pasando en nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo)
- AUTOESTIMA
- AUTOCRÍTICA
- EMPATÍA: implica tener conciencia, entender los sentimientos, necesidades y preocupaciones de os otros. Ver cuestiones y situaciones desde su perspectiva.
- COMPRENSIÓN
- ASERTIVIDAD – Comunicación asertiva. Expresión de sentimientos y emociones – Saber decir “no”
- RESPETO
- TOLERANCIA – Apreciar el valor de la diversidad
- AUTOCONTROL EMOCIONAL (regular la manifestación de una emoción y/o modificar un estado anímico y su exteriorización)
- IDENTIFICACIÓN Y VERBALIZACIÓN DE EMOCIONES
- TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN
- ESCUCHA ACTIVA Y EMPÁTICA: cómo ponerse en el lugar del otro para entendernos mejor.
- MOTIVACIÓN AL LOGRO – Espíritu de superación – dinamismo: Capacidad de motivarse y motivar a los demás
- Tomar decisiones y asumir las consecuencias
- RESPONSABILIDAD
- ADAPTABILIDAD/FLEXIBILIDAD
- HABILIDADES SOCIALES: habilidades que rodean la popularidad, el liderazgo y la eficacia interpersonal y que pueden ser usadas para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para la cooperación y el trabajo en equipo
-TRABAJO
EN EQUIPO Y COLABORACIÓN-Cooperación
-GESTIÓN
Y LIDERAZGO
-INFLUENCIA:
idear efectivas tácticas de persuasión
-RESOLUCIÓN
PACÍFICA DE CONFLICTOS
-CONSTRUCTOR
DE LAZOS. Alimentar y reforzar las relaciones interpersonales dentro del grupo
-CATALIZAR
LOS CAMBIOS: iniciador o administrador de las situaciones nuevas
-PROCESOS
DE NEGOCIACIÓN- Capacidad para llegar a acuerdos
La clase
La película muestra una síntesis de un curso en la
vida de un instituto de un barrio marginal parisino donde pueden
observarse los retos culturales, la difícil pero ineludible mezcla de
culturas y razas en las aulas y los problemas que conllevan. Pero, al
mismo tiempo, esos chicos y su profesor pasan por una serie de desafíos y
oportunidades que nos resultan familiares a los que hemos pasado por
institutos o centros similares: el tedio del trabajo, la emotiva y
difícil relación entre profesor y el estudiante adolescente, los
prejuicios raciales, la convivencia alterada, dominio, liderazgos,
autoridad, la diversidad, el trato personal y colectivo, la relativa
colaboración de los padres, las divergencias entre profesores, la
dificultad de la participación de los alumnos delegados en las sesiones
de evaluación, el derrotismo de algún profesor, el cotilleo... van
mostrándose ante nuestra mirada con tal proximidad que hace de aquella
aula, el aula común de todos y cada uno de los que vivimos el mundo
educativo con sus luces y sus muchas sombras
El guión de la película es una adaptación de la novela francesa Entre les Murs,
de François Begaudeau, escrita tras su paso por el mismo instituto
donde se rodó. Un buen día decidió escribir sus experiencias como
profesor en un instituto de un barrio de los suburbios de París, narrar
cómo era su día a día en el trato con los alumnos y las dificultades que
se le presentaban. Lo hizo en forma de novela pero lo que contaba era
absolutamente real. La novela explica las dificultades de la escuela en
la Francia de hoy en día, pero también la cultura del esfuerzo, las
esperanzas y los éxitos de los profesores cuyo compromiso al servicio de
los alumnos forman la trama de la obra.
Cantet, el director, eligió a Begaudeau para interpretarse a sí mismo, y después le rodeó de una clase llena de alumnos reales que hacen el papel de alumnos reales.
Guía didáctica: http://apsnavarra.com/area_de_formacion/documentos/la_clase.pdf
martes, 29 de enero de 2013
lunes, 28 de enero de 2013
miércoles, 16 de enero de 2013
Cobardes
Una película que habla de algunos de los miedos que sufren los niños pre adolescentes al momento de ir al colegio, pero también de los miedos de sus padres, su familia y sus amigos.
¿Con qué cursos la trabajarías en el aula?
¿Crees que refleja bien la realidad del acoso del aula? ¿Cuál es la actitud de los profesores y del departamiento de orientación? Como educadores... ¿crees que a veces no analizamos a fondo las situaciones que están detrás de los problemas de convivencia?
miércoles, 9 de enero de 2013
Bully dance
Es un corto en el que se identifica las conductas de maltrato y el proceso de victimización. No hay palabras y el mensaje llega al espectador de forma clara y contundente. Visualmente es interesante y la banda sonora es rítmica y acertada. El objetivo es estimular la discusión en el grupo clase sobre el tema del bullying o acoso escolar.
Material de trabajo en:
http://www.xtec.cat/~jcollell/Z94Bully%20Dance.pdf
http://hautatzen.blogspot.com.es/2009/10/bully-dance-el-baile-de-los-brutos.html
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Modelos de guías didácticas
El patito feo y yo
Sinopsis: La primera persona a la que el Patito Feo vio
cuando salió del cascarón fue a la rata Ratso, y él se sintió
responsable de ocuparse del pequeño. El día a día es duro, intentan
llevar comida al plato mientras huyen de las bandas de ratas de la
ciudad, de las hostiles aves de corral... La vida no es fácil, cualquier
patito feo podrá confirmárteloTrailer:
Cobardes
Gaby es un chaval de catorce años que tiene miedo a ir al colegio, tal
vez, a causa de Guille, un compañero de clase que le maltrata. Guille,
por su parte, tiene miedo de defraudar a su estricto padre. Pero sus
padres también tienen miedo a perder el trabajo, a que su familia se
desmorone, al poder que les envuelve o a no conocer a sus propios
hijos. Y después está Silverio, el dueño de la pizzería, que no le
tiene miedo a nada. Bueno… tal vez a Dios. En el fondo ésta es una
historia sobre el miedo. El miedo que todos sufrimos algún día en
nuestras vidas.Trailer
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